振奋精神 扎实工作 全力以赴夺取本科教学评估的最后胜利

——程新校长在全校学生代表迎评动员大会上的讲话

同学们：

今天是5月20日，距离6月8日教育部专家组进驻我校还剩下19天的时间。在迎评工作最后的攻坚、冲刺阶段，各项工作时间紧、任务重、要求高、难度大，需要我们克难攻坚、众志成城。今天我们在这里举行全校学生代表迎评动员大会，希望在座的学生代表并通过你们带领全校同学迅速行动起来，振奋精神，扎实工作，全力以赴夺取本科教学评估的最后胜利。下面，我就本科教学评估的意义，评估与学校改革发展及同学们的关系；我校评建工作开展的现状；评估评什么，怎么评，同学们如何参与评估工作谈几点意见和要求。

一、充分认识本科教学评估的重大意义

（一）本科教学评估是国家对高等教育的宏观调控

教育部组织开展的本科教学工作水平评估，是国家着眼于高等学校的根本任务，探索建立高等教育质量监控体系的一项战略举措，是促使学校提高教育教学质量的重要手段，具有极强的权威性。在宏观层面上来说，评估是一种政府行为，是国家对高校的一种基本要求，我国所有的本科院校都要接受每五年一次的教学评估，只不过在时间安排上有着先后差异。

首先，评估的权威性体现在评估指标体系的权威性。该指标体系是教育部10多年来在200多所高校评估实践中总结制订出来的。从教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中可以看出，评估指标体系相当全面，体现了教育部对高校办好本科教育的总体要求，可以说是对如何办好一所大学的指南。通过“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，对全面加强学校教学基本建设、规范教学管理、深化教学改革、推动科学发展，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。

其次，评估的权威性体现在评估结果的权威性。《高等教育法》第44条规定：高等学校的办学水平和教育质量，接受教育行政部门的监督和其组织的评估。本科教学工作水平评估结果将面向社会公布，具有极大的社会影响力。评估结果决定着学校的社会声誉，决定着社会和政府对学校的态度。对成绩卓著的学校给予重点支持，对办不好的学校要整顿以至停办。教育部明确规定：本科教学评估结束后专家组应对每个被评学校写出评估报告并作出评估结论。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。被确定为不合格的学校，由教育行政部门区别情况，责令其限期整改、停止招生或撤消学校学位授权单位资格；在达到合格前，不准新上专业、不准申报硕士、博士单位，不准申报重点学科、重点实验室等。

（二）本科教学评估对我校的生存和发展具有重大意义。

对高校来说，评估既是一次严峻的挑战，又是学校建设与发展的重要机遇。高校的人才培养质量长期以来一直受到社会各界的广泛关注。由于评估的结论是对一所学校长期积淀的本科教学质量和水平的综合评价，是一个全局性的、历史性的总结，因此，评估的份量相当重。教育部推行的教学评估制度，其评估结果直接向社会公布，并作为大学综合实力排名的重要依据，将引起社会的广泛关注，尤其是广大学生、家长以及用人单位的关注。可以说，评估结果直接关系到学校事业的兴衰成败，关系到学校可持续发展的大局，关系到学校的社会声誉，关系到学生的就业和生源的质量，也直接关系到每一位济大人的切身利益。如果评估结论不佳，不仅学校的声誉和地位将受到严重冲击，而且各种倾斜政策、经费投入、生源质量、毕业生就业、直至学校的发展空间和办学层次都将受到严重影响。而被评为优秀的学校，各级教育行政部门将会加大支持力度，改善办学条件，营造更好的教学环境，带来更高的社会声誉，提升学校整体实力和竞争力，推动学校更快发展，广大同学当然也会在学校的健康发展中受益！

同学们，当前，我校正处于加快发展、提升办学空间的关键时期。在机遇与考验面前，夺取评估优秀的目标是我们全体济大学子的义不容辞的历史责任。能否以优秀的成绩通过这次评估，对学校的生存和发展必将产生深远影响。这关系到学校能否在激烈的竞争中争取更多、更好的教育资源，拥有更多更宽广的发展机遇和发展空间。同学们，大学是教书育人的地方，人才培养是大学的根本任务。一个人在年轻时所受到的本科教育，其实就意味着他的“出身”，这是人生的一个烙印，这个“出身”和烙印会影响他一辈子。当我们问一个人是从哪个大学毕业的时候，大家首先想到的必定是本科毕业于什么大学。大家总是对自己本科毕业的院校怀有最为深厚的感情，这是因为，他的人生观、世界观和价值观是大学毕业后才基本形成的。济南大学是我们共同的家园，学校的发展关系着我们每一个人。大学与她的学生，如同家庭与子女，利益休戚相关。评估对我们是一个难得的机遇。这就需要我们济大学子携起手来，抓住机遇，知难而进，迎难而上。从内心深处真正意识到校兴我荣，校衰我耻，迎评创优，人人有责。

（三）本科教学评估对同学们成长成才具有重大意义。

可能有的同学会认为，评估是学校的事，与自己关系不大，事不关己，漠不关心，这种看法是错误的。进行水平评估，最大的受益者是学生。前面我已经讲过，本次评估不仅涉及到办学理念、指导思想的确立，还涉及到师资队伍、教学条件、专业建设与教学改革、教学效果；不仅涉及到教学管理与保障体制，还涉及到教学管理机制和学校内部教育教学质量保障体系等。先进、科学的办学理念，能确保同学们得到良好的教育培养；教学条件的改善，能使同学们有更好的学习条件；良好的学习环境与氛围，能使同学们安心学习，激发同学们学习热情；管理规范，能使同学们的学习井然有序。归根到底，评估的根本目的就是提高教育教学质量，为同学们创造良好的学习条件和环境。实践证明，教学水平评估学生是最大的受益者。从根本意义上讲，评估是为了学生，评估的最终的目的就是使每一位学生能够享受到最优质的教育，最优质的服务。

从更深层次意义来看，优秀的评估结果是学校和学生共同的宝贵财富。前面我已经讲过，评估结果直接影响到学校的生存和发展，同样，评估结果也影响同学们今后的就业和发展。接受评估的过程就是学校品牌认定的过程，“评估优秀”的结果是教育部给学校发放的金字招牌、是同学们走上社会的通行证，证明我们的人才培养质量是合格的、是优秀的。有了这块金字招牌，社会对我们教学水平、毕业生质量就会产生广泛认同，我们的毕业生就会受到用人单位的青睐，毕业生就会有良好的就业前景。一言以蔽之，从评估优秀的学校走出来的毕业生到社会上更容易获得发展机会，事业更容易获得成功。正是从这个意义上讲，大家是评建工作的积极参与者，更是评建工作的最大受益者。我们以自己的行动不仅在书写济南大学的历史，更是在书写我们自己的历史。

二、我校评建工作取得的阶段性成果

同学们，我校2004年启动评建工作以来，通过扎实深入的教学评建活动，学校在办学定位上、思想观念上、教育管理过程上、师资队伍建设上存在的一系列问题都得到了较好地解决，以评促建工作取得了丰硕的阶段性成果。表现在：

（一）我校教学中心地位得到了巩固和加强。在我们办学资金比较紧张的情况下，学校确保教学经费总额和生均教学经费逐年增长，为教学的正常运行提供了可靠的资金保障；不断更新教育思想观念，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，健全教学质量监控与保障体系，不断推进优质教学资源建设，建成国家级特色专业1个，国家级精品课程3门；重视实践教学，不断加强课程实习、专业实习、毕业实习、实验教学、社会实践等各类实践教学环节，为促进学生创新精神和实践能力的培养创造了更好的条件。学校已在领导意识、机制、经费、科研、管理等方面巩固和加强了教学的中心地位，更为重要的是，广大教师以更大的精力投入教学，教学的各个环节得到进一步规范和加强，为今后教学工作更加有序、更加规范奠定了基础。

（二）学校的育人环境明显改善。学校优先保证教学需要，在学校财力紧张的情况下，挤出资金进行基础教学设施建设，办学条件得到较大幅度改善，学校面貌焕然一新。学校按照“合理布局、优化配置、保证教学”的总体要求，加强教学基本设施建设，不断改善师生工作、学习和生活环境。先后建成图书馆、3栋教学实验楼、办公楼、13栋学生公寓、2个学生食堂等。投入1200万元，改造材料楼、化学化工楼等部分教学实验设施；投入7905万元，购置实验教学设备、图书以及信息网络设施等，极大地改善了学校的办学条件。在办学规模迅速扩大的情况下，生均教学资源维持在较高水平，为不断提高教学质量提供了保障。目前，我校教室、实验室、实习基地、图书馆、校园网等各项基本办学条件均达到或超过教育部规定的标准。两个新的实验楼也正在开工建设。学校不断推进学校精神、校园文化和学术风气建设，我们的教学设施更加完备，育人环境更加优化，校园环境更加优美。

（三）我校师资队伍建设不断优化。广大教师教书育人的理念进一步加强，教学业务能力不断提高，有多名教师获得“全国优秀教师”、“山东省教学名师”和济南大学“优秀教学奖”、“青年教学能手”称号。

（四）我校学生的综合素质进一步提升。开展评建工作以来，学校严格课堂考勤制度，严肃考风考纪，开展一系列有针对性的学风建设活动，学生的到课率、课堂纪律、考风考纪有了明显好转，学生考研率、就业率稳步提高。学生的思想素质、文化素质、基本理论与基本技能的掌握、实践动手操作与处理实际问题的能力、科技创新能力不断提高，学风建设呈现良性发展的势头。一大批品学兼优的学生得到学校和省级表彰。

（五）我校人才培养质量显著提高。开展评建工作以来，学校从教学计划的制定、教学大纲的执行、考试阅卷、实践教学、毕业论文和毕业设计等各个环节进行了规范，我校的人才培养质量不断提高。近三年，学生在各类学科竞赛中均取得优异成绩，在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划大赛中都获得了前所未有的好成绩，学校连续5年被授予“挑战杯”全国高校优秀组织奖，连续6年被评为山东省优秀组织单位。2004年以来，学校在数学建模竞赛、电子设计竞赛、全国大学生英语竞赛、艺术设计竞赛、机电产品创新设计竞赛、机器人大赛、结构设计大赛等赛事中获得全国特等奖2项、全国一等奖17项、二等奖39项、三等奖68项，省部级奖励265项。

这些显著的变化，大家都能切实的感受到。尽管和一些重点大学相比，我们做的还不够，但我们毕竟是按照教育部20字评建方针的要求，朝着这个方向去努力，尽学校所能，为每一位学生提供最优质的教育和最优质的服务。

三、评估评什么，怎么评

评估分三个阶段，第一阶段是学校自评自建，第二阶段是教育部评估专家到学校实地考察评估，第三个阶段是整改提高。

（一）评估的内容

评估指标体系中的一级指标包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果7个方面。在这7个方面中又包含了19个二级指标，44个观察点，其中有11个二级指标是核心指标。本科教学工作水平评估不仅仅是对高校本科教学水平和教学条件的综合检查，同时也是对学生学习能力、学风状况、精神状态、思想作风、行为文明的一次检查和检验。在评估指标中，有8个观测点直接考察的就是学生，其中有一个观测点是重要观测点。

（二）评估的方式

专家组进校以后会通过各种方式对学生进行考察，直接相关的内容主要有五个方面：考察校园文明情况，包括学生的思想道德素养与文化、心理素质，校园文化氛围，文明行为举止等；参与教学全过程，考察包括早读、上课、晚自习、食堂、宿舍、体育活动、实验实习以及考试、毕业设计（毕业论文）等学生学习生活环节；考察学生掌握基础知识和专业知识的情况、掌握基本理论与基本技能的实际水平，创新精神和实践能力等；了解生源、就业情况、学生遵守校规校纪情况，学习风气等等。

专家组来校考察的方式主要是“听、看、查、谈、考、问”，特别是专家要深入到图书馆、实验室、教室、计算机房、体育场馆、食堂、宿舍，随机听课、随机进行访谈、随机进行问卷调查、随机进行基本技能测试等。可以看出：学校的人才培养质量，最终要通过学生的综合素质来表现出来，学生对教学评估的认识和态度，参与评估的姿态和成绩，言行举止都会给专家留下深刻的印象，直接对评估结果产生重大影响。

四、几点希望和要求

同学们，经过三年多的教学评建，学校各项评建指标都已达到或接近优秀标准，对此我们要有充分的信心。在3月份的预评估中，学校的评建成果也得到了专家组的充分认可，专家认为学校的总体发展态势好，实力强，有较好的办学条件，有适应时代发展的教师队伍，评建工作基本实现了教育部提出的“二十字方针”。以上成绩的取得，与广大学生干部和全体同学积极参与，密切配合，努力奋斗是分不开的。在此，我谨代表学校党委行政向在座的学生干部们，并通过你们向全体同学表示衷心的感谢！

当然，在看到成绩的同时，我们还必须清醒地认识到，我们的评建工作还存在不少不足，表现在以下几个方面：

一是相当一部分同学对学校迎评工作思想认识不到位、不了解评估工作。有一些同学还认为，迎评工作是学校老师的事，应该由教师和领导负责，和学生关系不大，缺乏参与热情。还有部分同学认为学校抓教学工作规范，抓学生学习生活纪律给学生增加了压力，带来了约束，限制了“自由”，对迎评工作产生抵触情绪和逆反心理。

二是学风存在不少问题。少部分同学学习目的不明确，上课迟到，无故旷课，课堂上讲话，吃东西，接听手机，随便进出，甚至在课堂上睡觉。

三是思想道德素质，文明习惯养成仍需进一步提高。一些学生缺乏文明修养，举止欠文明，比如:乱扔垃圾,带食品进教学区，随地吐痰，穿拖鞋出入公共场所，老师到宿舍走访，进入宿舍学生也不起立让坐、不打招呼等等。

四是法律意识淡漠，遵守校纪校规的自觉性不强。少数同学包夜上网夜不归宿，考试作弊，酗酒打架，盗窃财物，有意破坏公物，擅自离校等等。

这些行为、这些现象既与学生身份不符，与学校应有的氛围不符，也与评估所需要的校园文明环境不相符。

这里我要着重指出的是：迎评是大家的事情。不要因一个人的不良行为，或一件恶性事件而导致我们不希望出现的结果，使大家的努力付之东流。在座的都是学生骨干和学生党员，是广大同学中的优秀分子，能否在广大同学中形成一种人人关心评估，人人了解评估，人人重视评估，人人参与评估的浓郁氛围，关键就要看大家的模范带头作用发挥得如何。

同学们，迎评工作已进入最后的攻坚、冲刺阶段，全校同学要进一步振奋精神，发扬优良传统，确保评估优秀目标的实现。下面我对全校学生提几点希望和要求。

（一）全校要迅速形成评建工作的新高潮

本科教学工作水平评估是一项全方位、多角度、多层面的综合检查，涉及内容广泛，大到办学指导思想、学校定位，小到食堂伙食、教室管理等等，其中任何一点细微的疏漏都可能影响对学校的整体评价。可以说教学评估工作涉及学校的方方面面，与每位同学的学习、生活息息相关，广大学生都应成为评估工作的主体，要树立“评估工作，人人有责”的责任意识。这次大会结束后，全校要迅速形成评建工作的新高潮，在全体学生中进一步营造以评促建的良好氛围，进一步增强热爱学校的使命感，全身心地投入到“迎评促建”工作中来，真正形成“人人了解评估，人人关心评估，人人重视评估，人人参与评建工作”的协同作战的良好局面。全体学生要认真学习并领会评估指标体系，积极投身迎评创优工作，每一个学生都要树立“校兴我荣，校衰我耻，迎接评估，从我做起”的主人翁意识，在迎评创优的过程中，以昂扬奋进的精神状态，全身心投入到迎评工作中来。

（二）充分发挥各级学生骨干的先锋模范作用，带领全体同学为实现评估优秀目标而奋斗

学生骨干是学校发展建设的重要依托力量，是学校与学生的沟通桥梁。我校各级学生干部、学生党员、入党积极分子在平时的学习和工作中，发挥了很好的先锋模范作用，在学校历次重大工作中，都配合学校做了大量的工作。在当前迎接本科教学工作水平评估工作中，学生骨干必须时刻保持先进性，对自己高标准、严要求，发挥表率作用，带头刻苦学习，掌握报效祖国的业务本领；发挥示范作用，乐于奉献，带头承担学校和老师交给的各项工作，积极参加评建工作；发挥先锋作用，在困难面前和关键时刻冲锋在前；发挥凝聚作用，用自己的言行，影响和带动更多同学文明修身，健康成才。目前我们全校共3万名余学生，今天到会只有1600人左右，到会人数占了学生总数1/20，如果我们每个党员、干部能带动10--20个同学，那么我们整个学校面貌将会发生很大变化。班长、团支部书记、学生党员是一个班的灵魂，所以我们要求所有的党员干部要先自己行动起来，才能带动其它同学做好，希望班长、团支部书记、党员一定要严格要求自己，起好模范带头作用，为其它同学树立一个良好的榜样。要认真做好评估的宣传发动工作，要让所有同学人人皆知，人人关心，人人积极参与，人人为建立良好学风，迎接本科教学评估做出贡献，这是我们学校发展的需要，更是我们做干部，做党员的神圣职责。

（三）要扎实开展优良班风、优良学风等多项争创活动，为迎接本科教学水平评估工作营造良好的氛围

要以本科教学工作水平评估为契机，充分发挥学生会、班委会、团支部、社团等各级学生组织在学风建设中的积极作用，从培养人的高度，认识加强学风建设的重要性，坚持育人为本，切实突出和发挥学生在学风建设中的主体地位。要强化思想教育，加强对全体学生的正确教育和引导，充分调动学生学习的积极性、主动性、能动性，激发学生的内在学习动力，树立正确的学习观和成才观。二要重视发挥班委会、团支部、学生宿舍等基层组织的作用，认真做好基本理论基本技能的训练和学习，通过开展丰富多彩和扎实有效的学风建设活动，努力打造有利于学风建设和学生成长的有效平台，以优良的班风、舍风促进良好学风的形成，营造良好的育人氛围。三要加强制度建设，建立有效的评价激励机制和监督检查机制，要对照学风建设的要求，深入学生宿舍、教室和校园公共场所，对基层班级的上课情况、校园文明行为以抽查的方式进行自查、互查，树立正确和积极的导向，做到以评促建、以评促改，以评促管，重在建设。

（四）要充分做好迎接评估的一些细节工作

专家组还有19天就要进驻学校，评建工作到了决战时刻，同学们要脚踏实地、认真细致地做好每一个环节上的工作。“细节决定成败”和“关键在于用心”，全体同学要牢固树立“我与学校同发展，我为评估做贡献”的主人翁意识和责任意识，要以大局为重，珍惜学校声誉，积极维护学校的良好形象，不利于学校的事不做，不利于学校的话不说，争当评估得分手，不做评估抹黑人。要密切关注学校评建工作的开展情况，多一份责任感，多一份紧迫感，多一份奉献，多一份组织纪律观念。随时准备参加教育部评估专家组指定的各项考核，积极配合专家组召开的座谈会和问卷调查，自觉自律，遵章守纪，文明礼貌，热情待人，有问有答，大方得体，对专家可能提到的问题要有充分的思考，回答问题能结合学校、学院和自身特点，有思想、有深度、有内涵，轻松自如。对于学校的特色、亮点、优势正面客观的宣扬，对于不足之处要从大局出发，客观地了解高等教育和我校在发展过程中遇到的问题，回答问题时从建设性意见和加强提高的角度入手，而不是一味否定和发牢骚。要充分展示出济大学子良好的思想道德素质和健康向上的精神风貌，以自己的实际行动为评建贡献力量。

同学们，学校永远是我们共同的母校，学校永远是我们的共同的家园。今天参加会议的是学校主要学生干部，在当前迎评促建的关键时期，你们一定要充分认识评估工作的重大意义，充分发挥先锋模范作用和桥梁纽带作用，以奋发有为的精神状态和“敢为人先”的高昂斗志，投身到学校各项活动中去，团结和带领周围的学生，立足本职，从我做起，以实际行动为学校的“迎评创优”做出自己的最大贡献，确保迎评创优目标的实现。

谢谢大家！