5月15日上午八点三十许，水利与环境学院于10教406教室顺利举办“从课桌走向讲桌——新时期地理教师素养”讲座，讲座邀请山东省教育科学研究院地理教研员甄鸿启教授担任主讲人，地理科学与规划系主任宋鹏，地理科学专业教授周保华、副教授刘展宏，2015级地理科学（师范类）专业全体学生及部分自然和人文地理同学到场参加。

讲座伊始，甄教授首先提出人生的三大境界，即表现欲、表达能力和表达艺术，由此甄教授表明应聘者在应聘过程中给人留下的第一印象非常重要，但这一过程中没有固定的模式，应聘者虽可能碰壁，但是可以借此锻炼自己。此外，甄教授告诫同学们应注意观察每位评委，便于恰当地交流，例如，面对和善的评委则谈论生活经历，遇到严厉的评委则交流科学创新等。甄教授表示，从课桌走向讲桌是对角色的认知，要在真实生活中历练。

随后，甄教授提出自主与领导的概念。即自主是文化，自主教育是系统教育，自主发展是可持续发展；领导是艺术，领导天然是优秀的管理者，而管理者并不天然是领导。甄教授指出同学们要学会当教师的表达能力与表达艺术，在讲台上也是在学习，并举出2006年欣顿提出的“深度学习”的例子，深化教师学习的宗旨。继而他提出地理学的核心素养——人地协调观，且作为一名教师撰写的学习目标要小而具体。

进而，甄教授列出一些作为教师应具备的教师素养。一、“凡授书不在徒多，但贵精熟。”可按照“三个三分钟”的方法：开局——觉知、准备、进入，中间加工——思维规则、路口，收尾回顾——颗粒归仓、有始有终。二、“结构决定功能，功能决定价值，价值孕育思想。”地理教师的魅力在于结构，道不易，法简易，术变易，课堂的设计活动则是2~3个最好。

最后进行提问环节，同学们向教授提出自己的疑问与顾虑，教授耐心解疑答惑。

此次讲座的顺利开展，一定程度上解决同学们对于考研、考教师编、考取教师资格证、教师从业技能竞赛中的问题，另一方面，为学院进一步培养既具有专业知识技能同时又具备教师从业技能的学子提供了理论参考，对学院教育教学质量的提升起到促进作用。

责任编辑：何立豪